abhadiamonds.com
Kompetenci mérés feladatok
A Let's do it. Angol nyelvkönyv 7. a 7-8. évfolyamos enyhe értelmi fogyatékos tanulók számára készült kétszintes angol tananyag első kötete. A tankönyv megfelel az 51/2012. (XII. 21. ) EMMI rendelet 11. sz. melléklet, 11. 1. 2. 02 számú kerettanterv előírásainak. Célja kettős: egyrészt fejleszteni kívánja a tanulók más tantárgyak-nál megszerzett alapkészségeit, másrészt igyekszik felkelteni az érdeklődésüket az angol nyelv és kultúra iránt, és megalapozni további nyelvtanulásukat. A tananyag ötvözi a kompetencia alapú nyelvtanítás és az SNI tanulók speciális oktatásának módszertani elveit. A tartalom, a feladattípusok, a progresszió, a vizuális megjelenítés terén is figyelembe veszi a célcsoport kognitív sajátosságait (pl. a figyelemkoncentráció zavarai, a bonyolultabb gondolkodási műveletek hiánya, gyengébb munkamemória, az írás-olvasás hiányosságai, a hangok differenciálásának problémái). A tankönyv három nagy tematikus fejezetből (My profile, My school, My day) és 36 leckéből áll. A folytatásos kerettörténet és az állandó tizenéves szereplők lehetőséget teremtenek arra, hogy a tanulók könnyen azonosulhassanak az életszerű szituációkkal, és saját élményeiket, tapasztalataikat is bevonhassák a tanulási folyamatba.
A megfelelő intézménynél a jobb oldali Jelentések ikonra kattintva megjelennek a letölthető jelentések évfolyam szerint, ezt megnyitva pedig megkapjuk a matematika és a szövegértés 2008-as intézményi eredményeit. Az iskolai jelentésen az első ábra megmutatja, hogy hol helyezkedik el az adott iskola a többi iskolához viszonyítva, és ahhoz az iskolacsoporthoz viszonyítva, ahova tartozik (ha budapesti iskoláról van szó, akkor a budapestiekhez képest, ha községi, akkor a községiekhez képest stb. ). Ugyanez történik program szerint is, tehát például gimnáziumot gimnáziummal hasonlítanak össze. Az 500 pont jelenti az átlagot, ehhez képest értelmezhetjük az adott iskola eredményét. A következő ábrán azt láthatjuk, hogy hány olyan iskola van, amely szignifikánsan (a statisztikai hibán felül, határozottan) jobb vagy rosszabb, mint az általunk keresett iskola. A program világosan megjeleníti azt a sávot (úgynevezett konfidencia intervallumot), amin belül két iskola eredménye azonosnak tekintendő.
Szorosan követi a tankönyv anyagát, új anyagot nem tartalmaz. Valamennyi munkafüzeti lecke egy oldalas, és mindegyik egy-egy tankönyvi egységet gyakoroltat. A különbség abban áll, hogy míg a tankönyvben szóban, a munkafüzetben írásban oldják meg a tanulók a feladatokat (akár egyénileg vagy otthon). Az írás elsősorban másolás formájában jelenik meg, és valódi olvasásértési feladat is csak minimális számban fordul elő. A feladatok egyszerűek, rövidek és konkrétak, alapvetően a tankönyvi anyag ismétlését, rögzítését szolgálják. Többségük zártvégű, ez is alkalmazkodik az SNI tanulók igényeihez. Egy-egy feladat elvégzése nem igényel sok időt, intenzív koncentrációt. A visszatérő feladattípusok a gyerekek számára biztonságot jelentenek. Az instrukciók rövidek és magyarul is megjelennek, ezzel segítve az önálló, otthoni munkát. A szemléltetés itt is kiemelt fontosságú. Sok a képpel társított, a vizualitásra épülő, összekötős, bekarikázós feladat, melyek minimálisra csökkentik a valódi írási és/vagy olvasási tevékenységet.
A Let's do it. Angol munkafüzet 7. a 7-8. évfolyamos enyhe értelmi fogyatékos tanulók számára készült kétszintes angol tananyagcsomag első kötetéhez tartozik. A munkafüzet −a tankönyvhöz hasonlóan−, megfelel az 51/2012. (XII. 21. ) EMMI rendelet 11. sz. melléklet, 11. 1. 2. 02 számú kerettanterv előírásainak. Célja kettős: egyrészt fejleszteni kívánja a tanulók más tantárgyaknál megszerzett alapkészségeit, másrészt igyekszik felkelteni az érdeklődésüket az angol nyelv és kultúra iránt, és megalapozni további nyelvtanulásukat. A tananyag ötvözi a kompetencia alapú nyelvtanítás és az SNI tanulók speciális oktatásának módszertani elveit. A tartalom, a feladattípusok, a progresszió, a vizuális megjelenítés terén is figyelembe veszi a célcsoport kognitív sajátosságait (pl. a figyelemkoncentráció zavarai, a bonyolultabb gondolkodási műveletek hiánya, gyengébb munkamemória, az írás-olvasás hiányosságai, a hangok differenciálásának problémái). A munkafüzet szerepe a tananyagcsomagon belül a további gyakorlás, esetenként a differenciálás biztosítása.
A módszer teljes körű leírása itt olvasható". A hivatal válaszából kiderült az is, hogy munkatársaik a fenti módszerekkel észlelték hogy gondok lehetnek a diósjenői adatokkal: "Az OH a diósjenői Szentgyörgyi István Általános Iskola 6. a osztályát a 2015-ös méréskor a fenti módszerrel kiszűrte, majd erről hivatalos levélben értesítette az iskolát és annak fenntartóját" – olvasható a válaszban, amely kitér arra is, hogy az egy évvel későbbi kompetenciaméréskor nem jelentkezett "a probléma". Rádi Antónia